Números reais e notação científica

6 passos visuais · 3 exemplos resolvidos · 6 exercícios com soluções

Primeiro, vamos ver a ideia.

Como pode a mesma fração representar comprimentos muito diferentes?

Avança um passo de cada vez. Muda os valores e observa o que acontece.

Partes iguais, outra escalaUma barra, oito partesUnidade inteira: 10^0 m = 1 m0 m1 m
Descrição do desenho

Barra dividida em oito partes iguais. A unidade inteira mede 1 metros.

Passo 1 de 6

Escolher o comprimento inteiro

Lê os metros no extremo direito da barra.

Antes de contar partes, lê quantos metros representa a barra inteira. 10² é 100; 10⁰ é 1; 10⁻² é 1/100. A barra ocupa o mesmo espaço no ecrã, mas a sua medida pode mudar.

Unidade = 10^0 m
Unidade inteira
1 m
Partes iguais
8

E se mudares isto?

1 de 87 de 8
-3 potência de 10 m3 potência de 10 m

Antes de avançar

Com seis partes e expoente 2, quantos metros estão pintados?

Comparar com a explicação

6/8 × 10² m = 75 m = 7,5 × 10¹ m.

Tu decides quando marcar esta aula como estudada.

Partes iguais, outra escala

Desliza o desenho para veres os pormenores.

Aprofundar a explicação completaAs bases, os princípios, os exemplos resolvidos e todos os exercícios, ao teu ritmo.

O que vais compreender

  • Distinguir números racionais de irracionais e localizar números na reta real.
  • Justificar regras de potências e efetuar cálculos em notação científica.
  • Converter unidades, estimar resultados e distinguir igualdade de aproximação.

Antes de começar

Não precisas de saber tudo de memória. A explicação retoma as ideias necessárias e mostra como se ligam. Se uma base ainda estiver pouco clara, podes regressar a estas aulas:

Este é um ponto de partida. Lê com papel e lápis: vamos construir as definições antes de usar as fórmulas.

Recomeçar pelas operações e pelo significado da fração

Uma fração a/b representa a divisão de a por b, com b diferente de zero. Em 3/4, o denominador indica quatro partes iguais da unidade e o numerador indica três dessas partes. A unidade escolhida importa: três quartos de um metro e três quartos de um quilómetro têm o mesmo valor numérico, mas representam comprimentos diferentes. Multiplicar numerador e denominador pelo mesmo número não nulo conserva o quociente: 3/4 = 6/8.

Para somar frações precisamos de partes do mesmo tamanho. Assim, 2/3 + 1/4 = 8/12 + 3/12 = 11/12. Para multiplicar, 2/3 × 1/4 = 2/12 = 1/6: estamos a tomar dois terços de um quarto. Dividir por 3/5 equivale a multiplicar por 5/3, porque o produto desses dois números é 1. Por exemplo, (4/7) ÷ (3/5) = 20/21.

Os sinais descrevem posições ou sentidos. O oposto de −6 é 6; subtrair −6 é adicionar 6. Já o inverso de −6 é −1/6, pois o produto é 1. Zero tem oposto, mas não tem inverso multiplicativo. Antes de usar uma calculadora, identifica parênteses, potências, multiplicações e divisões, e só depois adições e subtrações. Multiplicações e divisões no mesmo nível resolvem-se da esquerda para a direita; o mesmo vale para adições e subtrações no mesmo nível, depois das operações prioritárias. Potências encadeadas exigem atenção à estrutura dos expoentes: 2(3²) = 512, enquanto (2³)² = 64. Usa parênteses para tornar essa estrutura inequívoca.

Múltiplos, fatores e um denominador comum com significado

Um inteiro positivo d é divisor de n quando n = dk para algum inteiro k. Um múltiplo positivo de d tem a forma d, 2d, 3d, e assim por diante. Um número primo tem exatamente dois divisores positivos: 1 e ele próprio. O 1 não é primo. Decompor um inteiro positivo maior que 1 em fatores primos organiza a sua estrutura multiplicativa.

Por exemplo, 18 = 2 × 3² e 30 = 2 × 3 × 5. Um múltiplo comum precisa de conter os fatores suficientes para ser divisível por ambos. O mínimo múltiplo comum, m.m.c., usa cada primo com o maior expoente necessário: m.m.c.(18,30) = 2 × 3² × 5 = 90. Por que não multiplicar logo 18 por 30? Esse produto também é múltiplo comum, mas repete fatores que bastava incluir uma vez e nem sempre é o menor.

O máximo divisor comum, m.d.c., usa os fatores que aparecem em ambos, com os menores expoentes: m.d.c.(18,30) = 2 × 3 = 6. É útil para simplificar frações ou formar grupos iguais sem sobras. Não confundas o maior divisor com o menor múltiplo: respondem a perguntas diferentes.

Somar frações exige contar partes com a mesma dimensão. Para 7/18 + 1/30, o denominador 90 permite escrever 35/90 + 3/90 = 38/90 = 19/45. Multiplicámos numerador e denominador pelo mesmo número, conservando o valor de cada fração. Não somamos diretamente os denominadores: isso mudaria a dimensão das partes sem uma justificação.

Com três números o raciocínio é o mesmo. Para 8 = 2³, 12 = 2² × 3 e 30 = 2 × 3 × 5, o m.m.c. é 2³ × 3 × 5 = 120. Confere divisões: 120/8 = 15, 120/12 = 10 e 120/30 = 4, todas inteiras. O método dos maiores expoentes explica também por que esse múltiplo é o menor positivo possível.

Que números pertencem aos reais?

Chamamos inteiros aos números …, −2, −1, 0, 1, 2, … e representamos o seu conjunto por ℤ. Os racionais, ℚ, são os números que podem escrever-se como a/b com a e b inteiros e b ≠ 0. Portanto, −8 é racional porque −8 = −8/1. Um decimal finito também é racional: 0,045 = 45/1000 = 9/200. Um decimal periódico, com um bloco que se repete indefinidamente, é igualmente racional.

Podemos demonstrar essa última ideia num caso concreto. Se x = 0,272727…, então 100x = 27,272727…. Subtraindo as igualdades obtemos 99x = 27, logo x = 27/99 = 3/11. A repetição infinita é exata; escrever apenas 0,27 já seria uma aproximação.

Os irracionais são reais que não admitem essa escrita como quociente de inteiros. √2 e π são exemplos. O símbolo ℝ reúne racionais e irracionais. A aparência não decide a classificação: √81 = 9 é racional, enquanto √80 = 4√5 é irracional. A escrita dos naturais varia entre convenções que incluem ou excluem zero; aqui, quando precisarmos de contar objetos, indicaremos explicitamente 0, 1, 2, … ou 1, 2, 3, ….

Reta real, distância e comparação

Na reta real, cada número corresponde a um ponto e a ordem cresce para a direita. Assim, −7 < −3, embora 7 > 3: uma dívida de sete unidades deixa um saldo menor do que uma dívida de três. O valor absoluto |x| é a distância de x a zero e nunca é negativo; por exemplo, |−7| = 7. A distância entre a e b é |a − b|, pelo que entre −3 e 5 há |5 − (−3)| = 8 unidades.

Para comparar frações com denominadores positivos podemos usar um denominador comum. Temos 5/8 = 15/24 e 2/3 = 16/24, logo 5/8 < 2/3. Se houver denominadores negativos, começa por colocar o sinal no numerador. Para comparar raízes não negativas, compara os seus quadrados: como 3² < 13 < 4², segue-se 3 < √13 < 4.

Uma aproximação pode ajudar a localizar um ponto, mas não substitui uma prova quando a diferença é pequena. Saber que √13 ≈ 3,606 permite um esboço; saber que 3,60² = 12,96 e 3,61² = 13,0321 justifica o intervalo 3,60 < √13 < 3,61. O símbolo ≈ avisa que houve arredondamento.

Porque funcionam as regras das potências

Para expoente inteiro positivo, an significa um produto de n fatores iguais a a. Juntar dois produtos da mesma base dá aman = am+n. Elevar um produto repetido a outra potência dá (am)n = amn. Já somar potências não permite somar expoentes: 2² + 2³ = 4 + 8 = 12, e não 2⁵.

Para a ≠ 0, queremos conservar a regra do quociente. Como a³/a³ = 1, definimos a⁰ = 1. Como a²/a⁵ = 1/a³, definimos a−3 = 1/a³. O expoente negativo indica um inverso, não um resultado negativo: 10−4 = 0,0001. A expressão 0⁰ não recebe aqui um valor, e zero elevado a expoente negativo não existe.

Os parênteses mudam a base: (−4)² = 16, enquanto −4² = −16, pois nesta última escrita a potência atua primeiro sobre 4. Para raízes quadradas reais exigimos radicando não negativo e escolhemos a raiz principal, também não negativa. Por isso √(x²) = |x|, e não sempre x: para x = −5, a raiz é 5.

Notação científica e escala decimal

Um número positivo está em notação científica quando se escreve c × 10n, com 1 ≤ c < 10 e n inteiro. Para um número negativo, o módulo do coeficiente fica nesse intervalo. O coeficiente mostra os algarismos significativos e a potência mostra a escala. Assim, 5 700 000 = 5,7 × 10⁶ e 0,000082 = 8,2 × 10−5. Zero escreve-se simplesmente 0.

Deslocar a vírgula não é uma operação sem compensação. Em 57 × 10⁵, reduzir 57 a 5,7 divide o coeficiente por dez; aumentar o expoente para 6 multiplica a potência por dez, conservando o produto. Nas multiplicações multiplicamos coeficientes e somamos expoentes; nas divisões dividimos coeficientes e subtraímos expoentes. Depois normalizamos a escrita.

Nas somas precisamos primeiro da mesma potência de dez: 3,2 × 10⁵ + 7 × 10⁴ = 3,2 × 10⁵ + 0,7 × 10⁵ = 3,9 × 10⁵. A notação E da calculadora significa «vezes dez elevado a»: 8,2E−5 representa 8,2 × 10−5. Não se trata de subtrair cinco ao coeficiente.

Unidades, arredondamento e controlo do resultado

Uma medição combina número e unidade. A igualdade 2,4 × 10³ m = 2,4 km mantém o comprimento, embora o número mude. Para converter áreas, o fator também se eleva ao quadrado: 1 cm² = (10−2 m)² = 10−4 m². Para volumes, 1 cm³ = 10−6 m³. Escrever apenas «multiplicar por cem» sem identificar a grandeza pode produzir erros de milhares.

Arredondar às centésimas significa escolher o múltiplo de 0,01 mais próximo. Por exemplo, 6,284 fica 6,28. O erro absoluto desta aproximação é 0,004. O erro relativo compara esse erro com o valor de referência; multiplicado por cem dá uma percentagem. Guarda algarismos intermédios e arredonda no fim para reduzir a acumulação de erros.

Antes de aceitar um cálculo, faz três perguntas: o sinal faz sentido, a escala é plausível e a unidade é a pedida? Se dividir uma distância por um tempo, a unidade final é comprimento por tempo. Se um objeto de poucos centímetros aparecer como tendo milhares de metros, verifica os expoentes e a conversão. A precisão apresentada também deve respeitar a precisão dos dados medidos.

Exemplos resolvidos, sem saltar passos

Acompanha primeiro o raciocínio. Depois tapa a resolução e tenta reconstruí-la com as tuas palavras.

Exemplo 1

Uma classificação justificada

Classifica −12, 0,125, √36 e √7 como racionais ou irracionais.
  1. Escreve −12 = −12/1 e 0,125 = 125/1000 = 1/8; ambos são quocientes de inteiros.
  2. Calcula √36 = 6 = 6/1; o símbolo de raiz não obriga um número a ser irracional.
  3. Como 7 não é um quadrado perfeito inteiro, √7 é irracional; fica entre 2 e 3 porque 4 < 7 < 9.
Resultado
Os três primeiros são racionais; √7 é irracional.
Conferir o resultado
Todos são reais. Não classificámos √7 apenas pelo decimal mostrado por uma calculadora.

Exemplo 2

Produto em pequena escala

Calcula (3 × 10−4 m)(8 × 10−3 m).
  1. Multiplica os coeficientes: 3 × 8 = 24.
  2. Multiplica as potências de dez: 10−4 × 10−3 = 10−7.
  3. Normaliza 24 × 10−7 = 2,4 × 10−6; as unidades multiplicam-se: m × m = m².
Resultado
2,4 × 10−6 m².
Conferir o resultado
Em decimais, 0,0003 × 0,008 = 0,0000024, o mesmo valor. O produto representa uma área.

Exemplo 3

Comparar na mesma unidade

Qual é maior: 4,8 × 10³ mm ou 5,1 m?
  1. Converte milímetros em metros usando 1000 mm = 1 m.
  2. 4,8 × 10³ mm = 4800 mm = 4,8 m.
  3. Compara agora 4,8 m e 5,1 m: a segunda medida excede a primeira em 0,3 m.
Resultado
5,1 m é maior.
Conferir o resultado
A diferença de 0,3 m corresponde a 300 mm; 5100 − 4800 = 300.

Agora, experimenta tu

Não há cronómetro. Escreve o que sabes, escolhe uma relação e justifica cada passo. As pistas e soluções ficam disponíveis quando precisares.

Exercício 1

0,121212… é irracional por ter infinitas casas decimais?
Uma pista
Distingue uma expansão infinita periódica de uma não periódica.
Ver a solução comentada
Não. Se x = 0,121212…, então 100x − x = 12, logo x = 12/99 = 4/33. A periodicidade permite uma fração exata; a quantidade de casas, por si só, não decide.

Exercício 2

Simplifica 5−2 × 5⁴ e verifica sem regras abreviadas.
Uma pista
O expoente negativo representa um inverso.
Ver a solução comentada
5−2 × 5⁴ = 5² = 25. Diretamente, 5−2 = 1/25 e 5⁴ = 625, logo 625/25 = 25.

Exercício 3

Escreve 0,0000063 em notação científica e calcula o seu dobro.
Uma pista
O coeficiente deve ficar entre 1 e 10.
Ver a solução comentada
O número é 6,3 × 10−6. O dobro é 12,6 × 10−6 = 1,26 × 10−5. Em decimal é 0,0000126; o resultado é maior, embora o expoente negativo tenha módulo menor.

Exercício 4

Uma placa mede 25 cm por 40 cm. Calcula a área em m².
Uma pista
Converte os dois comprimentos ou converte cm² com o fator quadrático.
Ver a solução comentada
25 cm = 0,25 m e 40 cm = 0,40 m; a área é 0,25 × 0,40 = 0,10 m². Também 25 × 40 = 1000 cm² e 1000 × 10−4 = 0,10 m². Os dois caminhos coincidem.

Exercício 5

Localiza √20 entre dois inteiros consecutivos e decide se √20 = 4,47 é uma igualdade exata.
Uma pista
Compara 20 com quadrados perfeitos.
Ver a solução comentada
Como 16 < 20 < 25, temos 4 < √20 < 5. A igualdade com 4,47 é falsa: 4,47² = 19,9809. Podemos escrever √20 ≈ 4,47, explicitando o arredondamento.

Exercício 6

Calcula m.m.c.(6,14) e usa-o para somar 1/6 + 1/14.
Uma pista
Escreve 6 e 14 como produtos de primos e escolhe as maiores potências necessárias.
Ver a solução comentada

6 = 2 × 3 e 14 = 2 × 7, logo m.m.c. = 2 × 3 × 7 = 42. Então 1/6 = 7/42 e 1/14 = 3/42. A soma é 10/42 = 5/21. O valor aproximado 0,238 é coerente com 0,167 + 0,071.

Erros que vale a pena evitar

Todo o decimal infinito é irracional.
Os periódicos, como 0,333…, são racionais; os irracionais têm expansão infinita não periódica.
Um expoente negativo torna o número negativo.
Para base positiva dá um inverso positivo: 10⁻³ = 1/1000.
Converter cm² em m² usa o mesmo fator que converter cm em m.
O fator do comprimento é elevado ao quadrado quando convertemos áreas.
√(x²) é sempre x.
É |x|, porque a raiz quadrada principal é não negativa.

O essencial para levar contigo

  • Um racional é um quociente de inteiros com denominador não nulo.
  • A reta real organiza a ordem; o valor absoluto mede distância a zero.
  • As leis das potências exigem atenção à base e às divisões por zero.
  • Na notação científica, coeficiente e potência trabalham juntos para preservar o valor.
  • As unidades e a estimativa são parte do cálculo.

Se ainda não consegues explicar uma destas ideias, volta à secção correspondente e refaz um exemplo. Perceber a dificuldade faz parte do estudo.

Referências para aprofundar

Texto e exemplos preparados para este percurso. Estas fontes ajudam a conferir os princípios e a continuar o estudo:

A organização por classe é uma proposta de estudo. A revisão pedagógica por professores continua a ser uma etapa do projeto.