Expressões, equações e sistemas

6 passos visuais · 3 exemplos resolvidos · 5 exercícios com soluções

Primeiro, vamos ver a ideia.

Porque podemos retirar o mesmo número dos dois membros?

Avança um passo de cada vez. Muda os valores e observa o que acontece.

Conservar a igualdadeA mesma operação nos dois membros3x + 4 = 193x + 4 = 19xxxParcela conhecida: 419Igualdade preservada
Descrição do desenho

À esquerda há 3 caixas iguais de quantidade desconhecida x e uma parcela conhecida de 4. O outro membro tem total 19.

Passo 1 de 6

Ler os dois totais

Conta as caixas x e lê a parcela verde e o total da direita.

Cada caixa roxa guarda a mesma quantidade desconhecida x. Por exemplo, 3x significa x + x + x. A parcela verde acrescenta uma quantidade conhecida; o sinal = diz que o total é igual ao da direita.

3x + 4 = 19
Caixas iguais
3
Parcela conhecida
4
Total
19

E se mudares isto?

14
08
1224

Antes de avançar

Resolve 3x + 4 = 19 e verifica.

Comparar com a explicação

Subtrair 4 dá 3x = 15; dividir por 3 dá x = 5. Verificação: 3 × 5 + 4 = 19.

Tu decides quando marcar esta aula como estudada.

Conservar a igualdade

Desliza o desenho para veres os pormenores.

Aprofundar a explicação completaAs bases, os princípios, os exemplos resolvidos e todos os exercícios, ao teu ritmo.

O que vais compreender

  • Simplificar e fatorizar expressões distinguindo identidade de equação.
  • Resolver equações e inequações com controlo de domínio e verificação.
  • Construir e resolver sistemas de duas equações lineares em contexto.

Antes de começar

Não precisas de saber tudo de memória. A explicação retoma as ideias necessárias e mostra como se ligam. Se uma base ainda estiver pouco clara, podes regressar a estas aulas:

Bases: letras, operações e igualdade

Uma letra pode representar um valor ainda desconhecido ou um valor que varia. Na expressão 4x + 3, a escrita 4x significa 4 × x. Se x = −2, o valor da expressão é 4(−2) + 3 = −5. Uma expressão, sozinha, não é verdadeira nem falsa. Já 4x + 3 = 15 é uma equação: pergunta para que valores de x os dois membros são iguais.

Termos semelhantes têm a mesma parte literal. Por isso, 5x + 2x = 7x, mas 5x + 2x² não se reduz a 7x³. A distributividade permite 3(x − 4) = 3x − 12. Um sinal menos diante de parênteses equivale a multiplicar cada termo por −1: −(2x − 7) = −2x + 7. Esta pequena revisão previne muitos erros posteriores.

Uma identidade vale para todos os valores permitidos: 2(x + 3) = 2x + 6. Uma equação condicional vale apenas em parte do domínio: 2x + 6 = 10 exige x = 2. Ao simplificar uma igualdade podemos encontrar uma verdade como 0 = 0, que indica todos os valores do domínio, ou uma contradição como 0 = 5, que indica ausência de soluções.

Da soma ao produto: fatorização

Fatorizar é escrever uma expressão como produto. É a distributividade lida ao contrário: 6x² − 9x = 3x(2x − 3). O fator comum inclui o maior fator numérico conveniente e a menor potência de cada letra presente em todos os termos. Para conferir, volta a multiplicar: 3x × 2x = 6x² e 3x × (−3) = −9x.

Os produtos notáveis também funcionam nos dois sentidos. Temos (a + b)² = a² + 2ab + b² e (a − b)(a + b) = a² − b². O termo intermédio do quadrado vem dos dois produtos ab e ba; não pode desaparecer. Para x² − 7x + 12, procuramos dois números cuja soma seja −7 e cujo produto seja 12: são −3 e −4, logo a expressão é (x − 3)(x − 4).

Quando um produto é zero, pelo menos um dos fatores é zero. Assim, (x − 3)(x − 4) = 0 tem soluções 3 e 4. Esta regra depende de o produto ser igual a zero. De (x − 3)(x − 4) = 6 não podemos concluir que um dos fatores é 6; teremos de reorganizar a equação.

Resolver conservando a condição original

Adicionar ou subtrair o mesmo número aos dois membros preserva a igualdade. Multiplicar ou dividir ambos por um número não nulo também. A expressão informal «passar para o outro lado» esconde estas operações: em 7x − 5 = 23, adicionamos 5 aos dois membros, obtendo 7x = 28, e dividimos ambos por 7 para chegar a x = 4.

Se há denominadores, registamos primeiro os valores proibidos. Em (x + 2)/(x − 1) = 4, precisamos de x ≠ 1. Multiplicar por x − 1 dentro desse domínio dá x + 2 = 4x − 4; assim x = 2, que é permitido. Cancelar um fator não permite restaurar um ponto onde a expressão original não existia.

Também não devemos dividir por uma expressão que pode ser zero sem estudar esse caso. Em x(x − 5) = 0, dividir por x perderia a solução x = 0. A fatorização conserva ambas as possibilidades: x = 0 ou x = 5. No fim, substituir na equação original verifica cada candidato e ajuda a detetar erros de sinal ou de domínio.

Inequações: porque se inverte o sinal

Uma inequação compara valores por <, >, ≤ ou ≥. Adicionar o mesmo número aos dois lados conserva a ordem: se a < b, então a + c < b + c. Multiplicar por um número positivo também conserva a ordem. Multiplicar por um número negativo inverte-a. Para perceber porquê, parte de 2 < 5: os opostos são −2 e −5, e −2 > −5, pois a reta foi refletida em zero.

Em geral, se a < b, a diferença b − a é positiva. Para c < 0, o produto c(b − a) é negativo, isto é, cb − ca < 0; portanto cb < ca. A inversão tem uma razão matemática e não é um ritual reservado a uma ficha de exercícios.

Por exemplo, −3x + 2 ≤ 11 implica −3x ≤ 9 e, dividindo por −3, x ≥ −3. O ponto −3 está incluído porque a desigualdade admite igualdade. A solução é um conjunto de números, não apenas um número: [−3, +∞[. Se multiplicares uma inequação por uma expressão de sinal desconhecido, precisas de separar casos; o sinal não se pode adivinhar.

Raízes quadradas e candidatos estranhos

Uma equação do segundo grau tem a forma ax² + bx + c = 0, com a ≠ 0. Podemos resolver algumas por fatorização e outras isolando um quadrado. Se (x − 2)² = 25, então x − 2 = 5 ou x − 2 = −5, pelo que x = 7 ou x = −3. A raiz principal √25 é 5; são os dois sinais da incógnita que originam as duas soluções.

Elevar ambos os membros ao quadrado exige cuidado. De a = b segue-se a² = b², mas a² = b² também permite a = −b. A transformação pode, portanto, produzir candidatos estranhos. Em √(x + 6) = x, o domínio e a não negatividade do primeiro membro exigem x ≥ 0. Quadrando obtemos x + 6 = x², ou (x − 3)(x + 2) = 0.

Os candidatos são 3 e −2, mas só 3 satisfaz a equação inicial: √9 = 3. Para −2, √4 = 2, diferente de −2. O cálculo não «fabricou» uma solução válida; produziu uma condição mais permissiva que precisava de verificação. Esta distinção volta a aparecer com logaritmos e outras operações não reversíveis.

Duas condições sobre as mesmas incógnitas

Um sistema exige que todas as equações se verifiquem ao mesmo tempo. O par (x, y) é ordenado: trocar as coordenadas pode mudar a resposta. Na substituição, isolamos uma letra numa equação e colocamos a expressão obtida na outra. Na eliminação, somamos equações depois de multiplicações convenientes, para anular uma das letras. Ambas as técnicas procuram o mesmo conjunto de pares.

Se x + y = 9 e 2x − y = 6, somar as igualdades dá 3x = 15. Encontramos x = 5 e, na primeira, y = 4. A eliminação funcionou porque y e −y somam zero. A verificação deve usar as duas equações: um par que satisfaça apenas uma condição não resolve o sistema.

No plano, cada equação linear com dois coeficientes não simultaneamente nulos representa uma reta. Retas que se cruzam dão uma solução; paralelas distintas não dão nenhuma; coincidentes dão infinitas. Ao modelar, define letras e unidades antes das equações. Se representam quantidades de objetos, soluções negativas ou não inteiras podem ser incompatíveis com o contexto, mesmo que satisfaçam as contas.

Exemplos resolvidos, sem saltar passos

Acompanha primeiro o raciocínio. Depois tapa a resolução e tenta reconstruí-la com as tuas palavras.

Exemplo 1

Distribuir antes de isolar

Resolve 3(2x − 1) − 4 = 2x + 9.
  1. Distribui 3: 6x − 3 − 4 = 2x + 9; junta constantes: 6x − 7 = 2x + 9.
  2. Subtrai 2x aos dois membros e adiciona 7: 4x = 16.
  3. Divide por 4, não nulo, para obter x = 4.
Resultado
O conjunto solução é {4}.
Conferir o resultado
No primeiro membro, 3(8 − 1) − 4 = 17; no segundo, 8 + 9 = 17.

Exemplo 2

Um intervalo de soluções

Resolve 8 − 2x > 14 e testa um valor permitido e um excluído.
  1. Subtrai 8 aos dois lados: −2x > 6.
  2. Divide por −2 e inverte a desigualdade: x < −3.
  3. Escolhe x = −4 dentro da solução e x = 0 fora dela para conferir o sentido da resposta.
Resultado
x < −3, isto é, ]−∞, −3[.
Conferir o resultado
Para −4, 8 + 8 = 16 > 14. Para 0, 8 > 14 é falso. Em −3 há igualdade, excluída pela condição estrita.

Exemplo 3

Modelar dois preços

Três cadernos e duas canetas custam 2200 Kz; um caderno e duas canetas custam 1200 Kz. Determina os preços unitários neste modelo.
  1. Define c como preço de um caderno e p como preço de uma caneta, ambos em Kz. Escreve 3c + 2p = 2200 e c + 2p = 1200.
  2. Subtrai a segunda equação à primeira: 2c = 1000, logo c = 500.
  3. Substitui na segunda: 500 + 2p = 1200; 2p = 700, logo p = 350.
Resultado
Um caderno custa 500 Kz e uma caneta 350 Kz, segundo os dados hipotéticos.
Conferir o resultado
3 × 500 + 2 × 350 = 2200 e 500 + 2 × 350 = 1200. Ambos os preços são positivos.

Agora, experimenta tu

Não há cronómetro. Escreve o que sabes, escolhe uma relação e justifica cada passo. As pistas e soluções ficam disponíveis quando precisares.

Exercício 1

Explica a diferença entre 2(x + 1) = 2x + 2 e 2(x + 1) = 10.
Uma pista
Pergunta se a igualdade vale para todos os valores de x.
Ver a solução comentada
A primeira é uma identidade resultante da distributividade e vale para todo o real x. A segunda é uma condição: 2x + 2 = 10 dá x = 4. Conferindo, 2(4 + 1) = 10.

Exercício 2

Resolve 5 − 4x ≥ 17 e representa verbalmente a solução.
Uma pista
Ao dividir por um negativo, inverte a ordem.
Ver a solução comentada
Subtrair 5 dá −4x ≥ 12. Dividir por −4 dá x ≤ −3: todos os reais à esquerda de −3, incluindo −3. Nesse extremo, 5 + 12 = 17, permitido.

Exercício 3

Fatoriza e resolve x² − 9x + 20 = 0.
Uma pista
Procura soma −9 e produto 20.
Ver a solução comentada
Os números −4 e −5 servem: (x − 4)(x − 5) = 0. Logo x = 4 ou x = 5. Substituindo: 16 − 36 + 20 = 0 e 25 − 45 + 20 = 0.

Exercício 4

Resolve √(x + 12) = x e identifica eventual candidato estranho.
Uma pista
A raiz principal obriga x ≥ 0 antes de quadrar.
Ver a solução comentada
Quadrando, x² − x − 12 = 0 = (x − 4)(x + 3), dando 4 e −3. O primeiro verifica √16 = 4; o segundo daria √9 = 3, não −3. A única solução é 4.

Exercício 5

Uma turma vende 30 bilhetes, uns a 200 Kz e outros a 350 Kz, recebendo 7800 Kz. Quantos vende de cada tipo?
Uma pista
Usa uma equação para a contagem e outra para a receita.
Ver a solução comentada
Se a é o número dos primeiros e b dos segundos, a + b = 30 e 200a + 350b = 7800. Substituindo a = 30 − b, obtemos 6000 + 150b = 7800, logo b = 12 e a = 18. Verifica: 18 + 12 = 30 e 3600 + 4200 = 7800.

Erros que vale a pena evitar

Mudar um termo de lado é uma regra sem justificação.
A mudança resume somar ou subtrair o mesmo termo aos dois membros.
Dividir uma inequação por −2 conserva o sinal.
O sinal inverte-se porque multiplicar por negativo inverte a ordem na reta.
Todos os resultados depois de quadrar são soluções.
São candidatos; é necessário verificar na equação original e respeitar o domínio.
Um sistema fica resolvido ao encontrar x.
É preciso encontrar o par completo e verificar todas as equações.

O essencial para levar contigo

  • Simplificar usa identidades; resolver procura valores que tornam uma condição verdadeira.
  • Fatorizar torna visível a propriedade do produto nulo.
  • Domínios e operações reversíveis controlam a conservação das soluções.
  • Inequações pedem conjuntos e atenção ao sinal dos fatores.
  • Um sistema combina condições, e a resposta deve respeitar o contexto.

Se ainda não consegues explicar uma destas ideias, volta à secção correspondente e refaz um exemplo. Perceber a dificuldade faz parte do estudo.

Referências para aprofundar

Texto e exemplos preparados para este percurso. Estas fontes ajudam a conferir os princípios e a continuar o estudo:

A organização por classe é uma proposta de estudo. A revisão pedagógica por professores continua a ser uma etapa do projeto.