Leis de Newton

6 passos visuais · 3 exemplos resolvidos · 5 exercícios com soluções

Primeiro, vamos ver a ideia.

O atrito tem sempre o seu valor máximo quando puxas uma caixa?

Avança um passo de cada vez. Muda os valores e observa o que acontece.

Quando começa a deslizar?5 kgForças com escala comum de 2,5 px/N na horizontal; g = 9,8 m/s².
Descrição do desenho

Começa com a caixa parada. A caixa está num piso horizontal e a tração será para a direita. Estudamos as forças na caixa; o desenho mantém a caixa no mesmo lugar mesmo quando concluirmos que vai deslizar. Identifica a caixa lilás e o piso horizontal. Massa: 5 kg. Tração horizontal: 15 N. Coeficiente de atrito estático: 0,4 .

Passo 1 de 6

Começa com a caixa parada

Identifica a caixa lilás e o piso horizontal.

A caixa está num piso horizontal e a tração será para a direita. Estudamos as forças na caixa; o desenho mantém a caixa no mesmo lugar mesmo quando concluirmos que vai deslizar.

Massa
5 kg
Tração horizontal
15 N
Coeficiente de atrito estático
0,4

E se mudares isto?

1 kg10 kg
0 N80 N
00,8

Antes de avançar

Uma caixa de 10 kg recebe 20 N de tração e tem μs = 0,4. Qual é o atrito e a aceleração?

Comparar com a explicação

N = 98 N e f máximo = 39,2 N. O atrito estático ajusta-se a 20 N: a resultante e a aceleração são nulas.

Tu decides quando marcar esta aula como estudada.

Quando começa a deslizar?

Desliza o desenho para veres os pormenores.

Aprofundar a explicação completaAs bases, os princípios, os exemplos resolvidos e todos os exercícios, ao teu ritmo.

O que vais compreender

  • Aplicar as três leis de Newton distinguindo os seus papéis.
  • Construir diagramas de forças sem misturar corpos.
  • Resolver problemas de equilíbrio e aceleração com normal, tensão e atrito.
  • Verificar os limites das aproximações usadas.

Antes de começar

Não precisas de saber tudo de memória. A explicação retoma as ideias necessárias e mostra como se ligam. Se uma base ainda estiver pouco clara, podes regressar a estas aulas:

Escolher o sistema e o referencial

Um sistema é o corpo ou conjunto de corpos que escolhes estudar. As forças exercidas por objetos que ficam fora do sistema são externas; as interações entre partes do próprio sistema são internas. Uma corda pode exercer força externa num bloco, mas a mesma interação pode ser interna quando estudamos bloco e corda juntos.

Faz uma lista das interações antes de escrever símbolos: gravitação da Terra, contacto com uma superfície, tração de uma corda, resistência do ar. A cada interação corresponde uma força exercida sobre o sistema. A resultante ΣF é a soma vetorial das forças externas, e não uma força adicional a acrescentar às existentes.

As leis de Newton, na sua forma usual, aplicam-se em referenciais inerciais. Um laboratório fixo à Terra é uma aproximação suficiente para muitos problemas escolares de curta duração e pequena escala. Num veículo a travar, o referencial do veículo é acelerado; a sensação de ser lançado para a frente não exige uma força real para a frente sobre o passageiro.

Primeira lei: o estado natural não exige empurrão

Se a resultante é nula, um corpo mantém a sua velocidade vetorial: repouso ou movimento retilíneo uniforme. Esta é a primeira lei, associada à inércia. Uma força é necessária para mudar velocidade, não para «alimentar» a existência de movimento. No quotidiano, forças de resistência escondem esta distinção.

Uma caixa arrastada com rapidez constante recebe uma força da mão e forças de resistência que se equilibram. Se a mão deixa de puxar e o atrito permanece, a resultante passa a apontar no sentido oposto à velocidade e a caixa abranda. Não é a ausência de força que a faz parar; é a presença de uma resultante resistiva.

Equilíbrio mecânico de translação significa ΣF = 0, portanto a = 0, para massa constante. Não significa necessariamente posição constante. Além disso, esta aula trata o corpo como ponto ou considera apenas a translação: para um objeto extenso não rodar também é preciso analisar momentos das forças, assunto que exige outra condição de equilíbrio.

Segunda lei: uma equação vetorial

Para massa constante, ΣF = ma. Em eixos perpendiculares, esta equação torna-se ΣFx = max e ΣFy = may. A aceleração aponta no sentido da resultante, não obrigatoriamente no sentido da velocidade. A unidade newton confirma a ligação: N = kg·m/s².

Uma equação por eixo impede somar grandezas que apontam em direções diferentes como se fossem números positivos. Num movimento horizontal sem aceleração vertical, ay = 0, mas ax pode ser diferente de zero. As forças verticais equilibram-se sem obrigar as horizontais a equilibrar-se.

A massa mede resistência à mudança de velocidade: com a mesma resultante, duplicar a massa reduz a aceleração para metade. Na gravitação perto da superfície, P = mg, com g = 9,8 m/s² nesta aula. A igualdade entre massa inercial e gravitacional faz com que, sem ar, corpos diferentes tenham a mesma aceleração de queda. Peso igual não é condição necessária para aceleração igual.

Terceira lei: pares em corpos diferentes

Se A exerce uma força sobre B, B exerce sobre A outra força simultânea com o mesmo módulo e direção, mas sentido oposto. Escreve os agentes nos nomes: força do pé no chão e força do chão no pé. Isso torna visível que os dois membros do par atuam em corpos diferentes.

Os pares não se anulam na equação de um único corpo. Ao andar, o pé empurra o chão para trás e o chão exerce atrito para a frente no pé. No diagrama da pessoa entra a força do chão sobre a pessoa. A força da pessoa sobre o chão pertence ao diagrama da Terra.

Se estudarmos os dois corpos como um sistema, essas forças tornam-se internas e a sua soma é nula. Mesmo assim, cada corpo pode acelerar de modo diferente porque as massas são diferentes. Numa interação entre um carrinho leve e outro pesado, as forças do par são iguais em módulo; as acelerações não têm de ser iguais.

Normal e tensão: consequências das restrições

A normal N é perpendicular à superfície de contacto. Não é sinónimo de peso. Num apoio horizontal, com apenas peso e normal na vertical e ay = 0, resulta N = mg. Se uma força adicional puxa o corpo para cima, a normal diminui; se o corpo acelera verticalmente para cima, a normal pode exceder mg.

A tensão é a força que uma corda esticada exerce ao puxar o corpo. Uma corda ideal é sem massa e inextensível; numa corda contínua passando por uma roldana ideal sem atrito, o módulo da tensão é uniforme. Uma corda real pode ter massa e comportamento diferente. Uma corda frouxa não empurra: a tensão pode tornar-se zero.

Num plano inclinado de ângulo θ, escolhe um eixo paralelo e outro perpendicular ao plano. O peso decompõe-se em mg sin θ ao longo da descida e mg cos θ para dentro do apoio. Sem outras forças perpendiculares e sem aceleração nessa direção, N = mg cos θ. O seno e o cosseno surgem da geometria dos componentes, não de uma regra para decorar sem desenho.

Atrito: dois regimes que não se confundem

O atrito entre superfícies opõe-se ao deslizamento relativo ou à sua tendência. Pode ajudar um corpo a avançar: num veículo que arranca, o solo pode exercer atrito para a frente nas rodas motrizes. É preciso observar o contacto e a tendência de deslizamento, em vez de afirmar que o atrito é sempre contrário à velocidade do corpo.

No modelo seco simples, o atrito estático ajusta-se até ao limite fs,max = μsN. Antes de deslizar, escreve-se fs ≤ μsN; não se impõe sempre o valor máximo. Quando há deslizamento, usa-se aproximadamente fk = μkN, onde μ não tem unidade.

Este modelo depende das superfícies e do regime. Não descreve universalmente pneus a deformar, lubrificação ou resistência do ar. Para resolver: desenha as forças, determina N pelo eixo perpendicular, testa se o atrito estático consegue equilibrar a força aplicada e só usa o regime cinético quando existe deslizamento. Confere no fim se a aceleração prevista é coerente com a hipótese inicial.

Exemplos resolvidos, sem saltar passos

Acompanha primeiro o raciocínio. Depois tapa a resolução e tenta reconstruí-la com as tuas palavras.

Exemplo 1

A força aplicada não é a resultante

Uma caixa de 8 kg desliza num piso horizontal. Recebe 36 N para a direita e atrito de 12 N para a esquerda. Usa g = 9,8 m/s².
  1. Na vertical não há aceleração nem outras forças: N = mg = 78,4 N.
  2. No eixo positivo para a direita, ΣFₓ = 36 − 12 = 24 N.
  3. Logo aₓ = 24/8 = 3 m/s². O peso não entra na soma horizontal.
Resultado
N = 78,4 N; a = 3 m/s² para a direita.
Conferir o resultado
A unidade N/kg é m/s². Se a caixa estivesse a mover-se para a esquerda, esta aceleração inicialmente reduziria a sua rapidez.

Exemplo 2

A normal num elevador

Uma pessoa de massa 60 kg encontra-se numa plataforma que acelera para cima a 1,2 m/s². Determina a normal, com g = 9,8 m/s².
  1. Escolhe positivo para cima. As forças na pessoa são N para cima e mg para baixo.
  2. Escreve N − mg = ma, logo N = m(g + a).
  3. Substitui N = 60(9,8 + 1,2) = 660 N.
Resultado
N = 660 N.
Conferir o resultado
O peso continua 588 N. A normal é maior porque há resultante de 72 N para cima; a massa da pessoa não aumentou.

Exemplo 3

Estático ou cinético?

Um bloco de 5 kg tem μ estático = 0,40 e μ cinético = 0,30 num plano horizontal. É puxado por 15 N; depois por 25 N. Usa g = 9,8 m/s².
  1. N = 49 N. O limite estático é 0,40 × 49 = 19,6 N.
  2. Com 15 N, o atrito estático pode equilibrar a força: f = 15 N e a = 0.
  3. Com 25 N ultrapassa-se o limite. Já em deslizamento, f cinético = 14,7 N; a = (25 − 14,7)/5 = 2,06 m/s².
Resultado
Com 15 N permanece em repouso; com 25 N desliza e a ≈ 2,1 m/s².
Conferir o resultado
Usar 19,6 N como atrito no primeiro caso produziria uma resultante impossível para um bloco que ainda não tende a mover-se para trás.

Agora, experimenta tu

Não há cronómetro. Escreve o que sabes, escolhe uma relação e justifica cada passo. As pistas e soluções ficam disponíveis quando precisares.

Exercício 1

Um corpo desloca-se em linha reta a 7 m/s constantes. Qual é a resultante?
Uma pista
A segunda lei relaciona resultante com aceleração.
Ver a solução comentada
Como a velocidade vetorial não muda, a = 0 e ΣF = 0 N. Pode haver várias forças equilibradas. A rapidez de 7 m/s não exige uma resultante para a frente.

Exercício 2

Um livro repousa numa mesa. Peso e normal formam um par ação-reação?
Uma pista
Identifica os dois corpos de cada interação.
Ver a solução comentada
Não: ambos atuam no livro. O par do peso é a atração do livro sobre a Terra. O par da normal é a força do livro sobre a mesa. A igualdade entre peso e normal vem do equilíbrio do livro.

Exercício 3

Um corpo de 2 kg tem aceleração de −4 m/s². Determina a resultante.
Uma pista
Mantém o sinal do eixo escolhido.
Ver a solução comentada
ΣF = ma = 2 × (−4) = −8 N. O módulo é 8 N e o sentido é negativo. Sem conhecer v, não sabemos se a rapidez cresce ou diminui.

Exercício 4

Dois carrinhos interagem com forças de 20 N. As massas são 2 kg e 5 kg. Calcula os módulos das acelerações devidas a essa interação.
Uma pista
Forças iguais não implicam acelerações iguais.
Ver a solução comentada
Para o primeiro, a = 20/2 = 10 m/s²; para o segundo, a = 20/5 = 4 m/s², em sentidos opostos. Estes valores pressupõem que não há outras forças resultantes nos eixos considerados.

Exercício 5

Um bloco de 4 kg está num plano de 30°, sem atrito. Calcula a e N com g = 9,8 m/s².
Uma pista
Decompõe o peso em eixos do plano.
Ver a solução comentada
Na direção paralela, ma = mg sin 30°, logo a = 4,9 m/s² para baixo. Na perpendicular, N = mg cos 30° ≈ 34 N. A normal não vale 39,2 N porque apenas equilibra a componente perpendicular do peso.

Erros que vale a pena evitar

A resultante é outra força para desenhar.
É a soma das forças reais já representadas.
A normal é sempre o peso.
Obtém-se pela equação perpendicular ao contacto.
O atrito estático é sempre μsN.
Esse é o limite; o valor ajusta-se abaixo dele.
Ação e reação anulam-se no mesmo corpo.
Atuam em corpos diferentes.

O essencial para levar contigo

  • Escolhe o sistema e desenha só forças sobre ele.
  • Resultante nula implica velocidade constante.
  • Usa uma equação por eixo: ΣF = ma.
  • Pares da terceira lei ligam corpos diferentes.
  • Determina normal antes de calcular atrito.
  • Testa se o regime assumido é coerente.

Se ainda não consegues explicar uma destas ideias, volta à secção correspondente e refaz um exemplo. Perceber a dificuldade faz parte do estudo.

Referências para aprofundar

Texto e exemplos preparados para este percurso. Estas fontes ajudam a conferir os princípios e a continuar o estudo:

A organização por classe é uma proposta de estudo. A revisão pedagógica por professores continua a ser uma etapa do projeto.