Funciones afines y cuadráticas

6 pasos visuales · 3 ejemplos resueltos · 5 ejercicios con soluciones

Primero, vamos a ver la idea.

¿Cómo distinguir una recta de una parábola mediante las diferencias?

Avanza un paso cada vez. Cambia los valores y observa qué ocurre.

Sumar siempre o variar cada vez másL(x) = 2x Q(x) = 1x²xy012340122436xL(x)Q(x)0012234
Descripción del dibujo

Las reglas son L(x) = 2x y Q(x) = 1x². Están marcados inicialmente los puntos (0, 0) y (1, 2) de la recta.

Paso 1 de 6

Prepara entradas con paso de uno

Lee la columna x y los dos primeros puntos morados de la gráfica.

Vamos a comparar dos reglas: L(x) multiplica x por m; Q(x) multiplica x por sí mismo y después por a. La columna x enumera 0, 1, 2, 3 y 4, siempre con un paso de 1 entre vecinos.

L(x) = 2x; Q(x) = 1x²
Coeficiente m
2
Coeficiente a
1

¿Y si cambias esto?

14
0,52

Antes de avanzar

Para Q(x) = x², ¿cuáles son las primeras y segundas diferencias entre 0 y 4?

Comparar con la explicación

Las salidas son 0, 1, 4, 9 y 16. Las primeras diferencias son 1, 3, 5, 7; las segundas son 2, 2, 2.

Tú decides cuándo marcar esta clase como estudiada.

Sumar siempre o variar cada vez más

Desliza el dibujo para ver los detalles.

Profundizar en la explicación completaLas bases, los principios, los ejemplos resueltos y todos los ejercicios, a tu ritmo.

Qué vas a comprender

  • Interpretar los parámetros de funciones afines y cuadráticas con sus respectivas unidades.
  • Pasar entre formas de una cuadrática y estudiar signos y extremos.
  • Resolver intersecciones y problemas de comparación con dominio contextual.

Antes de empezar

No necesitas saberlo todo de memoria. La explicación retoma las ideas necesarias y muestra cómo se relacionan. Si alguna base todavía no está clara, puedes volver a estas clases:

Repaso: salida, diferencia y tasa

Una función asocia cada entrada admisible a una salida. Para dos entradas x₁ y x₂ distintas, la tasa media es [f(x₂) − f(x₁)]/(x₂ − x₁). El cociente distingue un cambio total de un cambio por unidad de entrada. Si un coste aumenta 600 Kz cuando la cantidad aumenta tres unidades, la tasa media es 200 Kz por unidad.

Sustituir un valor y resolver una condición son tareas diferentes. Para C(n) = 200n + 500, C(4) = 1300 calcula el coste de cuatro unidades. Resolver C(n) = 1300 busca la cantidad correspondiente y da n = 4. Una gráfica reúne estos pares, pero la interpretación depende de los ejes y de las unidades.

Una comparación exige el mismo significado para las variables. No podemos comparar directamente una función de coste diario con otra de coste mensual sin armonizar la entrada y la salida. Antes de los cálculos, escribe qué mide x, qué mide y y qué valores de x tienen sentido. Esta disciplina hace comprensibles los parámetros.

La función afín y el significado de la pendiente

Una función afín se escribe f(x) = mx + p, con m y p reales. El parámetro p = f(0) es la ordenada en el origen. Para cualesquiera entradas distintas a y b, [f(b) − f(a)]/(b − a) = [m(b − a)]/(b − a) = m. Así, m es la tasa de variación constante y la gráfica es una recta. Si p = 0, la función también es de proporcionalidad directa, frecuentemente llamada lineal en esta convención.

Si m > 0, la recta es creciente; si m < 0, es decreciente; si m = 0, la función es constante. Para m ≠ 0, el cero resuelve mx + p = 0, por tanto x = −p/m. Una recta vertical, x = a, no es la gráfica de una función y de x, pues la misma abscisa admite varias ordenadas.

Los coeficientes tienen significado contextual. En C(n) = 150n + 800, con C en Kz y n en unidades, 800 Kz es un coste fijo y 150 Kz/unidad es el coste por unidad adicional. Una ordenada en el origen puede ser una extrapolación sin sentido físico si cero no pertenece al dominio real de la situación; léela siempre a la luz del modelo.

La variación cuadrática y las diferencias segundas

En una cuadrática f(x) = ax² + bx + c, a ≠ 0, la tasa media entre x y x + h es a(2x + h) + b, para h ≠ 0. Basta desarrollar f(x + h) − f(x) y dividir entre h. La presencia de x muestra por qué no existe una pendiente constante para toda la parábola. El coeficiente a no desempeña el mismo papel que m en una recta.

Para pasos iguales de tamaño h, las primeras diferencias varían y las diferencias entre esas diferencias son constantes, iguales a 2ah². En f(x) = x², para x = 0, 1, 2, 3, las salidas son 0, 1, 4, 9; las primeras diferencias son 1, 3, 5 y las segundas son 2, 2. Este patrón ayuda a reconocer datos compatibles con un modelo cuadrático.

Compatible no significa demostrado para todas las entradas. Pocos puntos pueden pertenecer a varias curvas; los datos medidos incluyen errores. Para una magnitud de salida en m² y entrada en m, el coeficiente de x² puede ser adimensional, mientras que los coeficientes de los otros términos necesitan las unidades necesarias para que todos los sumandos sean áreas. No se suman magnitudes de dimensiones incompatibles.

Transformaciones y forma canónica

La expresión f(x) = a(x − h)² + k muestra una parábola de referencia desplazada horizontalmente a h y verticalmente a k, con escala vertical |a| y reflexión si a < 0. El vértice es (h, k). El signo dentro del paréntesis exige atención: (x + 3)² = (x − (−3))² desplaza el vértice a x = −3.

Para pasar de la forma desarrollada a la canónica, completa el cuadrado. Por ejemplo, 2x² − 12x + 11 = 2(x² − 6x) + 11 = 2[(x − 3)² − 9] + 11 = 2(x − 3)² − 7. Por tanto, el vértice es (3, −7), el eje es x = 3 y la imagen en el dominio ℝ es [−7, +∞[.

Cambiar c, manteniendo a y b, desplaza la curva verticalmente. Cambiar b, manteniendo a y c, mueve el eje y también modifica la altura del vértice. Por eso no conviene memorizar que cada coeficiente «mueve la curva» en una única dirección. Las fórmulas h = −b/(2a) y k = f(h) explican el efecto combinado.

Ceros, signo e inecuaciones cuadráticas

El discriminante Δ = b² − 4ac indica cuántos ceros reales existen. Cuando Δ > 0, llama r₁ y r₂ a las raíces ordenadas, con r₁ < r₂. En la forma a(x − r₁)(x − r₂), podemos determinar el signo de cada factor en cada intervalo. Si a > 0, la función es positiva fuera de las raíces y negativa entre ellas. Si a < 0, los signos se invierten.

Si Δ = 0, la expresión es a(x − r)²: el signo fuera de la raíz coincide con el signo de a y no cambia al atravesar r. Si Δ < 0, la función no toca el eje horizontal y mantiene el signo de a en todo ℝ. Estas conclusiones resultan de la factorización o de la forma canónica, no solo de memorizar un dibujo.

Resolver f(x) ≥ 0 pide los intervalos donde la salida es no negativa; las raíces se incluyen. Resolver f(x) > 0 las excluye. Después cruza la solución algebraica con el dominio del problema. Si x representa objetos, puede ser necesario conservar solo los enteros del intervalo. La inecuación tiene una colección de entradas como respuesta.

Intersecciones y elección de modelos

Dos gráficas se cruzan donde tienen la misma entrada y la misma salida. Para comparar f y g, resuelve f(x) = g(x), o estudia el signo de f(x) − g(x). Comparar una recta y una parábola conduce generalmente a una ecuación cuadrática, con cero, una o dos intersecciones reales. La condición f(x) > g(x) corresponde a f(x) − g(x) > 0.

En un problema de área, optimización o ingresos, el vértice puede dar un extremo. Pero si el dominio es [a, b], necesitamos saber si la abscisa del vértice pertenece al intervalo y comparar también las fronteras relevantes. Si el dominio es discreto, los enteros más próximos al vértice merecen un examen. Un máximo continuo en x = 4,5 no autoriza vender medio objeto.

Una función afín presupone un aumento absoluto constante; una cuadrática presupone una forma específica de cambio de ese aumento. Ninguna debe prolongarse indefinidamente solo porque se ajuste a algunos datos. La elección del modelo necesita una razón, como una relación geométrica, una tarifa definida o un patrón respaldado por información suficiente.

Ejemplos resueltos, sin saltar pasos

Sigue primero el razonamiento. Después tapa la resolución e intenta reconstruirla con tus palabras.

Ejemplo 1

Reconstruir una recta

Una función afín pasa por (2, 11) y (6, 23). Determina la expresión y el cero.
  1. La pendiente es m = (23 − 11)/(6 − 2) = 12/4 = 3.
  2. Usa 11 = 3 × 2 + p, obteniendo p = 5; así f(x) = 3x + 5.
  3. Resuelve 3x + 5 = 0: x = −5/3.
Resultado
f(x) = 3x + 5; cero en x = −5/3.
Comprobar el resultado
f(2) = 11 y f(6) = 23. En la raíz, 3(−5/3) + 5 = 0.

Ejemplo 2

Signo sin adivinar

Resuelve −x² + 6x − 8 ≥ 0.
  1. Factoriza: −x² + 6x − 8 = −(x − 2)(x − 4).
  2. Para 2 < x < 4, los factores entre paréntesis tienen signos opuestos; el signo menos exterior hace que el resultado sea positivo.
  3. En las raíces 2 y 4 la expresión vale cero, permitido; fuera de ese intervalo es negativa.
Resultado
x pertenece a [2, 4].
Comprobar el resultado
En x = 3: −9 + 18 − 8 = 1 ≥ 0. En x = 0 da −8, que no satisface la condición.

Ejemplo 3

Comparar una recta y una parábola

Determina dónde f(x) = x² queda por debajo de g(x) = 3x + 4.
  1. Escribe la condición x² < 3x + 4, equivalente a x² − 3x − 4 < 0.
  2. Factoriza: (x − 4)(x + 1) < 0; las intersecciones tienen abscisas −1 y 4.
  3. Como el coeficiente cuadrático es positivo, la diferencia es negativa entre las raíces.
Resultado
f(x) < g(x) para −1 < x < 4.
Comprobar el resultado
En x = 0, 0 < 4. En los extremos hay igualdad: f(−1) = g(−1) = 1 y f(4) = g(4) = 16.

Ahora, prueba tú

No hay cronómetro. Escribe lo que sabes, elige una relación y justifica cada paso. Las pistas y soluciones están disponibles cuando las necesites.

Ejercicio 1

Si una tarifa tiene un coste fijo de 1000 Kz y aumenta 250 Kz por unidad, ¿es proporcionalidad directa?
Una pista
Observa el coste cuando la cantidad es cero.
Ver la solución comentada
La función es C(n) = 250n + 1000, afín. No es proporcionalidad directa porque C(0) = 1000, diferente de cero. El cociente C(n)/n varía con n; la tasa de incremento, sin embargo, es constante.

Ejercicio 2

Resuelve 2x² − 8 ≥ 0.
Una pista
Saca factor común 2 y usa la diferencia de cuadrados.
Ver la solución comentada
2(x − 2)(x + 2) ≥ 0. El producto es no negativo para x ≤ −2 o x ≥ 2. Las raíces se incluyen. En x = 0 da −8 y falla; en x = 3 da 10 y se cumple.

Ejercicio 3

Completa el cuadrado en x² + 10x + 21 e identifica vértice y raíces.
Una pista
Suma y resta 25.
Ver la solución comentada
x² + 10x + 21 = (x + 5)² − 4. El vértice es (−5, −4). Los ceros verifican (x + 5)² = 4, por tanto x = −5 ± 2: −7 y −3. La suma de las raíces es −10, coherente con el coeficiente de x.

Ejercicio 4

Una cuadrática tiene Δ < 0 y a < 0. ¿Puede tomar valores positivos?
Una pista
Piensa en la apertura y en la ausencia de ceros reales.
Ver la solución comentada
No. La forma canónica tiene un máximo negativo cuando Δ < 0 y a < 0. Equivalentemente, la curva no corta el eje horizontal y mantiene el signo negativo del coeficiente a en todo ℝ.

Ejercicio 5

Un modelo de beneficio es G(n) = −n² + 9n − 8, en miles de Kz, para n entero entre 0 y 8. ¿Cuál es el mayor beneficio?
Una pista
El vértice continuo está en 9/2; prueba los enteros vecinos.
Ver la solución comentada
La abscisa del vértice es n = 4,5. En los enteros admisibles más próximos, G(4) = −16 + 36 − 8 = 12 y G(5) = −25 + 45 − 8 = 12. Por la simetría y la concavidad, ningún otro entero da más. El máximo es 12 mil Kz, en 4 o 5 unidades.

Errores que conviene evitar

Toda función afín es proporcionalidad directa.
La proporcionalidad directa exige una ordenada en el origen igual a cero.
El coeficiente a de una cuadrática es su pendiente constante.
La tasa media depende del intervalo; a regula la curvatura y la concavidad.
En una inecuación cuadrática solo se presentan las raíces.
Las raíces delimitan intervalos; es necesario estudiar el signo e incluir o excluir los extremos.
El máximo continuo resuelve siempre un conteo.
Un conteo exige entradas enteras; compara las admisibles próximas al vértice.

Lo esencial para llevarte contigo

  • La pendiente de una función afín es una tasa constante.
  • En una cuadrática, pasos iguales producen diferencias segundas constantes.
  • La forma canónica revela el extremo y permite justificar la imagen.
  • Las intersecciones se resuelven igualando salidas para la misma entrada.
  • Las restricciones de dominio y de conteo forman parte de la respuesta.

Si todavía no puedes explicar una de estas ideas, vuelve a la sección correspondiente y repite un ejemplo. Reconocer la dificultad forma parte del estudio.

Mira la idea en movimiento

Ahora puedes cambiar los valores, observar la gráfica y comparar el experimento con los resultados que has calculado.

Experimentar en el laboratorio

Referencias para profundizar

Texto y ejemplos preparados para este recorrido. Estas fuentes ayudan a comprobar los principios y continuar el estudio:

La organización por curso es una propuesta de estudio. La revisión pedagógica por docentes sigue siendo una etapa del proyecto.