Funções afins e quadráticas

6 passos visuais · 3 exemplos resolvidos · 5 exercícios com soluções

Primeiro, vamos ver a ideia.

Como distinguir uma reta de uma parábola pelas diferenças?

Avança um passo de cada vez. Muda os valores e observa o que acontece.

Somar sempre ou variar cada vez maisL(x) = 2x Q(x) = 1x²xy012340122436xL(x)Q(x)0012234
Descrição do desenho

As regras são L(x) = 2x e Q(x) = 1x². Estão marcados inicialmente os pontos (0, 0) e (1, 2) da reta.

Passo 1 de 6

Preparar entradas com passo de um

Lê a coluna x e os dois primeiros pontos roxos no gráfico.

Vamos comparar duas regras: L(x) multiplica x por m; Q(x) multiplica x por si próprio e depois por a. A coluna x lista 0, 1, 2, 3 e 4, sempre com um passo de 1 entre vizinhos.

L(x) = 2x; Q(x) = 1x²
Coeficiente m
2
Coeficiente a
1

E se mudares isto?

14
0,52

Antes de avançar

Para Q(x) = x², quais são as primeiras e segundas diferenças entre 0 e 4?

Comparar com a explicação

As saídas são 0, 1, 4, 9 e 16. As primeiras diferenças são 1, 3, 5, 7; as segundas são 2, 2, 2.

Tu decides quando marcar esta aula como estudada.

Somar sempre ou variar cada vez mais

Desliza o desenho para veres os pormenores.

Aprofundar a explicação completaAs bases, os princípios, os exemplos resolvidos e todos os exercícios, ao teu ritmo.

O que vais compreender

  • Interpretar os parâmetros de funções afins e quadráticas com as respetivas unidades.
  • Passar entre formas de uma quadrática e estudar sinais e extremos.
  • Resolver interseções e problemas de comparação com domínio contextual.

Antes de começar

Não precisas de saber tudo de memória. A explicação retoma as ideias necessárias e mostra como se ligam. Se uma base ainda estiver pouco clara, podes regressar a estas aulas:

Revisão: saída, diferença e taxa

Uma função associa cada entrada admissível a uma saída. Para duas entradas x₁ e x₂ distintas, a taxa média é [f(x₂) − f(x₁)]/(x₂ − x₁). O quociente distingue uma mudança total de uma mudança por unidade de entrada. Se um custo aumenta 600 Kz quando a quantidade aumenta três unidades, a taxa média é 200 Kz por unidade.

Substituir um valor e resolver uma condição são tarefas diferentes. Para C(n) = 200n + 500, C(4) = 1300 calcula o custo de quatro unidades. Resolver C(n) = 1300 procura a quantidade correspondente e dá n = 4. Um gráfico reúne estes pares, mas a interpretação depende dos eixos e das unidades.

Uma comparação exige o mesmo significado para as variáveis. Não podemos comparar diretamente uma função de custo diário com outra de custo mensal sem harmonizar a entrada e a saída. Antes das contas, escreve o que x mede, o que y mede e que valores de x fazem sentido. Esta disciplina torna os parâmetros compreensíveis.

A função afim e o significado do declive

Uma função afim escreve-se f(x) = mx + p, com m e p reais. O parâmetro p = f(0) é a ordenada na origem. Para quaisquer entradas distintas a e b, [f(b) − f(a)]/(b − a) = [m(b − a)]/(b − a) = m. Assim, m é a taxa de variação constante e o gráfico é uma reta. Se p = 0, a função é também de proporcionalidade direta, frequentemente chamada linear nesta convenção.

Se m > 0, a reta é crescente; se m < 0, é decrescente; se m = 0, a função é constante. Para m ≠ 0, o zero resolve mx + p = 0, logo x = −p/m. Uma reta vertical, x = a, não é gráfico de uma função y de x, pois a mesma abcissa admite várias ordenadas.

Os coeficientes têm significado contextual. Em C(n) = 150n + 800, com C em Kz e n em unidades, 800 Kz é um custo fixo e 150 Kz/unidade é o custo por unidade adicional. Uma ordenada na origem pode ser uma extrapolação sem sentido físico se zero não pertencer ao domínio real da situação; lê-a sempre à luz do modelo.

A variação quadrática e as diferenças segundas

Numa quadrática f(x) = ax² + bx + c, a ≠ 0, a taxa média entre x e x + h é a(2x + h) + b, para h ≠ 0. Basta desenvolver f(x + h) − f(x) e dividir por h. A presença de x mostra por que não existe um declive constante para toda a parábola. O coeficiente a não desempenha o mesmo papel que m numa reta.

Para passos iguais de tamanho h, as primeiras diferenças variam e as diferenças entre essas diferenças são constantes, iguais a 2ah². Em f(x) = x², para x = 0, 1, 2, 3, as saídas são 0, 1, 4, 9; as primeiras diferenças são 1, 3, 5 e as segundas são 2, 2. Este padrão ajuda a reconhecer dados compatíveis com um modelo quadrático.

Compatível não significa provado para todas as entradas. Poucos pontos podem pertencer a várias curvas; dados medidos incluem erros. Para uma grandeza de saída em m² e entrada em m, o coeficiente de x² pode ser adimensional, enquanto os coeficientes dos outros termos precisam das unidades necessárias para que todas as parcelas sejam áreas. Não se somam grandezas de dimensões incompatíveis.

Transformações e forma canónica

A escrita f(x) = a(x − h)² + k mostra uma parábola de referência deslocada horizontalmente para h e verticalmente para k, com escala vertical |a| e reflexão se a < 0. O vértice é (h, k). O sinal dentro do parêntese exige atenção: (x + 3)² = (x − (−3))² desloca o vértice para x = −3.

Para passar da forma desenvolvida à canónica, completa o quadrado. Por exemplo, 2x² − 12x + 11 = 2(x² − 6x) + 11 = 2[(x − 3)² − 9] + 11 = 2(x − 3)² − 7. Portanto, o vértice é (3, −7), o eixo é x = 3 e a imagem no domínio ℝ é [−7, +∞[.

Alterar c, mantendo a e b, desloca a curva verticalmente. Alterar b, mantendo a e c, move o eixo e também modifica a altura do vértice. Por isso não convém decorar que cada coeficiente «move a curva» numa única direção. As fórmulas h = −b/(2a) e k = f(h) explicam o efeito combinado.

Zeros, sinal e inequações quadráticas

O discriminante Δ = b² − 4ac indica quantos zeros reais existem. Quando Δ > 0, chama r₁ e r₂ às raízes ordenadas, com r₁ < r₂. Na forma a(x − r₁)(x − r₂), podemos determinar o sinal de cada fator em cada intervalo. Se a > 0, a função é positiva fora das raízes e negativa entre elas. Se a < 0, os sinais invertem-se.

Se Δ = 0, a expressão é a(x − r)²: o sinal fora da raiz coincide com o sinal de a e não muda ao atravessar r. Se Δ < 0, a função não toca o eixo horizontal e mantém o sinal de a em todo ℝ. Estas conclusões resultam da fatorização ou da forma canónica, não apenas de memorizar um desenho.

Resolver f(x) ≥ 0 pede os intervalos onde a saída é não negativa; as raízes são incluídas. Resolver f(x) > 0 exclui-as. Depois cruza a solução algébrica com o domínio do problema. Se x representa objetos, pode ser necessário conservar apenas os inteiros do intervalo. A inequação tem uma coleção de entradas como resposta.

Interseções e escolha de modelos

Dois gráficos cruzam-se onde têm a mesma entrada e a mesma saída. Para comparar f e g, resolve f(x) = g(x), ou estuda o sinal de f(x) − g(x). Comparar uma reta e uma parábola conduz geralmente a uma equação quadrática, com zero, uma ou duas interseções reais. A condição f(x) > g(x) corresponde a f(x) − g(x) > 0.

Num problema de área, otimização ou receita, o vértice pode dar um extremo. Mas se o domínio é [a, b], precisamos de saber se a abcissa do vértice pertence ao intervalo e comparar também as fronteiras relevantes. Se o domínio é discreto, os inteiros mais próximos do vértice merecem exame. Um máximo contínuo em x = 4,5 não autoriza vender meio objeto.

Uma função afim pressupõe aumento absoluto constante; uma quadrática pressupõe uma forma específica de alteração desse aumento. Nenhuma se deve prolongar indefinidamente só porque ajusta alguns dados. A escolha do modelo precisa de uma razão, como uma relação geométrica, uma tarifa definida ou um padrão apoiado por informação suficiente.

Exemplos resolvidos, sem saltar passos

Acompanha primeiro o raciocínio. Depois tapa a resolução e tenta reconstruí-la com as tuas palavras.

Exemplo 1

Reconstruir uma reta

Uma função afim passa por (2, 11) e (6, 23). Determina a expressão e o zero.
  1. O declive é m = (23 − 11)/(6 − 2) = 12/4 = 3.
  2. Usa 11 = 3 × 2 + p, obtendo p = 5; assim f(x) = 3x + 5.
  3. Resolve 3x + 5 = 0: x = −5/3.
Resultado
f(x) = 3x + 5; zero em x = −5/3.
Conferir o resultado
f(2) = 11 e f(6) = 23. Na raiz, 3(−5/3) + 5 = 0.

Exemplo 2

Sinal sem adivinhar

Resolve −x² + 6x − 8 ≥ 0.
  1. Fatoriza: −x² + 6x − 8 = −(x − 2)(x − 4).
  2. Para 2 < x < 4, os fatores entre parênteses têm sinais opostos; o sinal menos exterior torna o resultado positivo.
  3. Nas raízes 2 e 4 a expressão vale zero, permitido; fora desse intervalo fica negativa.
Resultado
x pertence a [2, 4].
Conferir o resultado
Em x = 3: −9 + 18 − 8 = 1 ≥ 0. Em x = 0 dá −8, que não satisfaz a condição.

Exemplo 3

Comparar uma reta e uma parábola

Determina onde f(x) = x² fica abaixo de g(x) = 3x + 4.
  1. Escreve a condição x² < 3x + 4, equivalente a x² − 3x − 4 < 0.
  2. Fatoriza: (x − 4)(x + 1) < 0; as interseções têm abcissas −1 e 4.
  3. Como o coeficiente quadrático é positivo, a diferença é negativa entre as raízes.
Resultado
f(x) < g(x) para −1 < x < 4.
Conferir o resultado
Em x = 0, 0 < 4. Nos extremos há igualdade: f(−1) = g(−1) = 1 e f(4) = g(4) = 16.

Agora, experimenta tu

Não há cronómetro. Escreve o que sabes, escolhe uma relação e justifica cada passo. As pistas e soluções ficam disponíveis quando precisares.

Exercício 1

Se uma tarifa tem custo fixo de 1000 Kz e aumenta 250 Kz por unidade, é proporcionalidade direta?
Uma pista
Observa o custo quando a quantidade é zero.
Ver a solução comentada
A função é C(n) = 250n + 1000, afim. Não é proporcionalidade direta porque C(0) = 1000, diferente de zero. O quociente C(n)/n varia com n; a taxa de acréscimo, porém, é constante.

Exercício 2

Resolve 2x² − 8 ≥ 0.
Uma pista
Põe 2 em evidência e usa a diferença de quadrados.
Ver a solução comentada
2(x − 2)(x + 2) ≥ 0. O produto é não negativo para x ≤ −2 ou x ≥ 2. As raízes são incluídas. Em x = 0 dá −8 e falha; em x = 3 dá 10 e satisfaz.

Exercício 3

Completa o quadrado em x² + 10x + 21 e identifica vértice e raízes.
Uma pista
Adiciona e subtrai 25.
Ver a solução comentada
x² + 10x + 21 = (x + 5)² − 4. O vértice é (−5, −4). Os zeros verificam (x + 5)² = 4, logo x = −5 ± 2: −7 e −3. A soma das raízes é −10, coerente com o coeficiente de x.

Exercício 4

Uma quadrática tem Δ < 0 e a < 0. Pode tomar valores positivos?
Uma pista
Pensa na abertura e na ausência de zeros reais.
Ver a solução comentada
Não. A forma canónica tem um máximo negativo quando Δ < 0 e a < 0. Equivalentemente, a curva não corta o eixo horizontal e mantém o sinal negativo do coeficiente a em todo ℝ.

Exercício 5

Um modelo de ganho é G(n) = −n² + 9n − 8, em milhares de Kz, para n inteiro entre 0 e 8. Qual o maior ganho?
Uma pista
O vértice contínuo está em 9/2; testa os inteiros vizinhos.
Ver a solução comentada
A abcissa do vértice é n = 4,5. Nos inteiros admissíveis mais próximos, G(4) = −16 + 36 − 8 = 12 e G(5) = −25 + 45 − 8 = 12. Pela simetria e concavidade, nenhum outro inteiro dá mais. O máximo é 12 mil Kz, em 4 ou 5 unidades.

Erros que vale a pena evitar

Toda a função afim é proporcionalidade direta.
A proporcionalidade direta exige ordenada na origem igual a zero.
O coeficiente a de uma quadrática é o seu declive constante.
A taxa média depende do intervalo; a regula a curvatura e a concavidade.
Numa inequação quadrática só se apresentam as raízes.
As raízes delimitam intervalos; é preciso estudar o sinal e incluir ou excluir os extremos.
O máximo contínuo resolve sempre uma contagem.
Uma contagem exige entradas inteiras; compara as admissíveis próximas do vértice.

O essencial para levar contigo

  • O declive de uma função afim é uma taxa constante.
  • Numa quadrática, passos iguais produzem diferenças segundas constantes.
  • A forma canónica revela o extremo e permite justificar a imagem.
  • Interseções resolvem-se igualando saídas para a mesma entrada.
  • Restrições de domínio e de contagem fazem parte da resposta.

Se ainda não consegues explicar uma destas ideias, volta à secção correspondente e refaz um exemplo. Perceber a dificuldade faz parte do estudo.

Vê a ideia em movimento

Agora podes mudar os valores, observar o gráfico e comparar a experiência com os resultados que calculaste.

Experimentar no laboratório

Referências para aprofundar

Texto e exemplos preparados para este percurso. Estas fontes ajudam a conferir os princípios e a continuar o estudo:

A organização por classe é uma proposta de estudo. A revisão pedagógica por professores continua a ser uma etapa do projeto.